Документация, регламентирующая и обеспечивающая деятельность педагога-психолога в системе психолого-педагогического сопровождения обучающихся в образовательном процессе Методические рекомендации по формам учета деятельности и отчетности составлены по рабочим материалам Всероссийского совещания «Служба практической психологии в системе образования России. Итоги и перспективы», 6-7 июня 2002г., Москва; инструктивному письму Минобразования РФ № 3 от 01.03.1999г. и приложений к нему. Законодательно-правовые акты и нормативные документы Это тип документации, представляющий собой совокупность документов, определяющих стандарты и нормативы профессиональной деятельности психолога в системе образования. Данная документация является нормативной базой профессиональной деятельности педагога-психолога и подлежит своевременной замене при обновлении социально-юридических норм образования в Российской Федерации. В перечень нормативной документации педагогов-психологов входят: Международные: o Конвенция ООН о правах ребенка. Федеральные: o Конституция РФ; o Закон РФ «Об образовании»; o Концепция модернизации Российского образования на период до 2024 года; o Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» от 24.07. 1998г. № 124 Ф-3 (изменения и дополнения от 20.07.2000г.) o Федеральный Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; o Письмо Государственного комитета СССР по народному образованию от 27.04.89 года № 16 «О введении должности психолога в учреждении народного образования»; o Решение коллегии МО РФ № 7/1 от 29.03.95 «О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в РФ»; o Постановление правительства РФ от 31.07. 1998 г. № 867 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи»; o Письмо МО РФ от 22.01.98 № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях логопедах и педагогах-психологах образовательных учреждений»; o Приказ № 636 от 22.10.99.г. «Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации» с приложением; o Письмо МО РФ № 70/23-16 от 07.04.1999 г. «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования»; o Письмо МО РФ №297/19-10 и Профсоюза работников народного образования и науки РФ № 117 от 15.08.2000 г. «О некоторых вопросах применения положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», приложение к приказу МО РФ от 26.06.2000 г. № 1908 «Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»; o Материалы заседания Коллегии Министерства образования РФ от 8.02.2000 г. № 27/602-6 «О мероприятиях по развитию службы практической психологии в системе МО РФ в 2000-2001 г.г.». o Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»; o Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.06.03 № 28-51-513/16. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования; o Приложение к письму Департамента общего и дошкольного образования от 17.02.2004 № 14-51-36/13 «Об использовании программ индивидуального адаптивного развития при подготовке детей к школе»; o Приказ МО РФ от 01.03.2004 г. № 945 «О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений»; o Письмо Министерства образования РФ, Департамент общего и дошкольного образования от 21.05.2004 № 14-51-140/13 «Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования – на основную»; o Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России (принят на Всероссийском съезде практических психологов образования, май 2003г., г. Москва); o Распорядительно-нормативные документы (административ-ные распоряжения, инструкции, приказы, законодательные акты и распоряжения субъектов РФ, и пр.); o Приказ Министерства просвещения РОссийской Федерации от 24.03.2023г. №196 "Об утвережднии Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность. о Стратегия комплексной безопасности детей в Российской Федерации на период до 2030 года [1.29 Mb]
Региональные и муниципальные: o Закон «О защите прав ребенка в Ярославской области»; o Положение о службе практической психологи образования Ярославской области; o Положение о Службе практической психологии образования Угличского муниципального района; o Рекомендуемые формы ведения документации педагогом-психологом в образовательном учреждении. Специальная документация Это особый вид документации практического психолога, обеспечивающий содержательную и процессуальную стороны его профессиональной деятельности. К специальной документации практического психолога относятся: 1. Выписка из медицинской карты. Отражает основные параметры психофизического развития ребенка и его соматического состояния. 2. Карта психического развития ребенка – совокупность сведений о возрастном развитии ребенка, представленных в онтогенетическом аспекте. 3. Психологические заключения. Структурирование по комплексным параметрам, включающее показатели психофизического развития ребенка, а также оценку его воспитания и образования. В психологическом заключении отражаются также показатели познавательного, личностно-эмоционального и коммуникативного развития ребенка. 4. Выписки из психологических заключений и карт развития. Оформляется по запросу родителей (законных представителей), педагогов, по официальному запросу образовательных учреждений и учреждений общественного воспитания. Основной текст выписки – адаптированная часть психологического заключения, где отражены основные выводы. 5. Протоколы обследования. Протокол является формой фиксации особенностей процессуального хода взаимодействия психолога с ребенком. 6. Протоколы коррекционных занятий, бесед. Чаще оформляются в виде таблицы в свободной форме. Требования касаются лишь единиц фиксирования: поведенческие реакции, вербальное сопровождение деятельности, динамика эмоциональных состояний и стеничности. Из вышеперечисленной документации три вида являются закрытыми, а именно: заключения, коррекционные карты и протоколы. Эта документация хранится в месте, недоступном для общего обозрения (сейфе, закрытом шкафу и т.п.) и может быть предъявлена по запросу профильных специалистов системы образования. Организационно-методическая документация В организационно-методическую документацию входят: 1. Хронометраж рабочего времени практического психолога. 2. График работы. 3. Годовой план работы 4. Дифференцированный план работы на месяц. 5. Бланки психологических запросов. 6. Журналы учета видов работы: - диагностика; - консультирование; - развивающая и коррекционная работа (индивидуальная); - развивающая и коррекционная работа (групповая); - просветительская работа; - организационно-методическая работа; - экспертная работа. 7. Программы коррекционно-развивающих занятий и учебных курсов. 8. Альбом диагностических методик. 9. Тематические планы учебных курсов по психологии и журнал. 10. Справки по итогам мониторинга проводимых мероприятий и реализуемых программ. 11. Отчет и аналитическая справка практического психолога о проделанной работе по итогам года. Рекомендуемый комплект рабочей документации, обеспечивающей деятельность педагога-психолога в системе психолого-педагогического сопровождения детей Рекомендуем педагогам-психологам, работающим в образовательных учреждениях различного типа и вида и образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, использовать при оформлении документации предложенные ниже формы: 1. План работы педагога-психолога на учебный год (обязательно). 2. План работы на месяц (обязательно), рабочую неделю 3. Циклограмма работы (виды деятельности и нагрузка по дням недели) 4. Журналы учета видов работы(обязательно): · Диагностика; · Консультирование; · Развивающая и коррекционная работа (индивидуальная); · Развивающая и коррекционная работа (групповая); · Просветительская работа; · Организационно-методическая работа; · Экспертная работа. 5. Аналитический отчет о проделанной работе (за учебный год) (обязательно). Статистическая справка за отчетный период (четверть, полугодие, год) (обязательно). 6. Заключения по результатам проведенного психодиагностического исследования (обязательно). 7. Индивидуальная психолого-педагогическая карта ребенка (обязательно для классов КРО и ККО). 8. Программа работы педагога-психолога с группой (обязательно). 9. Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий (обязательно). 10. Требования к авторским программам. 11. Материалы психолого-педагогических консилиумов и медико-психолого-педагогических комиссий. 12. Протоколы, материалы тестовых обследований. 13. Сводные таблицы по скринингу. 14. Материалы в виде итоговых заключений по видам работ. 15. Журнал регистрации индивидуальных консультаций в ситуации анонимного обращения. 16. Представление педагога-психолога для школьного консилиума. 17. Запрос в районную детскую поликлинику. 18. Выписка из медицинской карты. 19. Форма регистрации применяемых диагностических методик. 20. Примерная схема психолого-педагогической характеристики. 21. Формы документации по созданию и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения. 22. Ориентировочная форма договора с родителями о разрешении на работу с детьми.
|