Документация, регламентирующая и обеспечивающая деятельность педагога-психолога в системе психолого-педагогического сопровождения обучающихся в образовательном процессе
 
Методические рекомендации по формам учета деятельности и отчетности составлены по рабочим материалам Всероссийского совещания «Служба практической психологии в системе образования России. Итоги и перспективы», 6-7 июня 2002г., Москва; инструктивному письму Минобразования РФ № 3 от 01.03.1999г. и приложений к нему.
 
 
Законодательно-правовые акты и нормативные документы
 
Это тип документации, представляющий собой совокупность документов, определяющих стандарты и нормативы профессиональной деятельности психолога в системе образования. Данная документация является нормативной базой профессиональной деятельности педагога-психолога и подлежит своевременной замене при обновлении социально-юридических норм образования в Российской Федерации.
 
В перечень нормативной документации педагогов-психологов входят:
 
Международные:
o    Конвенция ООН о правах ребенка.
 
Федеральные:
o    Конституция РФ;
o    Закон РФ «Об образовании»;
o    Концепция модернизации Российского образования на период до 2024 года;
o    Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» от 24.07. 1998г. № 124 Ф-3 (изменения и дополнения от 20.07.2000г.)
o    Федеральный Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
o    Письмо Государственного комитета СССР по народному образованию от 27.04.89 года № 16 «О введении должности психолога в учреждении народного образования»;
o    Решение коллегии МО РФ № 7/1 от 29.03.95 «О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в РФ»;
o    Постановление правительства РФ от 31.07. 1998 г. № 867 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи»;
o    Письмо МО РФ от 22.01.98 № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях логопедах и педагогах-психологах образовательных учреждений»;
o    Приказ № 636 от 22.10.99.г. «Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации» с приложением;
o    Письмо МО РФ № 70/23-16 от 07.04.1999 г. «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования»;
o    Письмо МО РФ №297/19-10 и Профсоюза работников народного образования и науки РФ № 117 от 15.08.2000 г. «О некоторых вопросах применения положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», приложение к приказу МО РФ от 26.06.2000 г. № 1908 «Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»;
o    Материалы заседания Коллегии Министерства образования РФ от 8.02.2000 г. № 27/602-6 «О мероприятиях по развитию службы практической психологии в системе МО РФ в 2000-2001 г.г.».
o    Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»;
o    Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.06.03 № 28-51-513/16. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования;
o    Приложение к письму Департамента общего и дошкольного образования от 17.02.2004 № 14-51-36/13 «Об использовании программ индивидуального адаптивного развития при подготовке детей к школе»;
o    Приказ МО РФ от 01.03.2004 г. № 945 «О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений»;
o    Письмо Министерства образования РФ, Департамент общего и дошкольного образования от 21.05.2004 № 14-51-140/13 «Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования – на основную»;
o    Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России (принят на Всероссийском съезде практических психологов образования, май 2003г., г. Москва);
o    Распорядительно-нормативные документы (административ-ные распоряжения, инструкции, приказы, законодательные акты и распоряжения субъектов РФ, и пр.);
o    Приказ Министерства просвещения РОссийской Федерации от 24.03.2023г. №196 "Об утвережднии Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
о    Стратегия комплексной безопасности детей в Российской Федерации на период до 2030 года [1.29 Mb]

 
Региональные и муниципальные:
 
o    Закон «О защите прав ребенка в Ярославской области»;
o    Положение о службе практической психологи образования Ярославской области;
o    Положение о Службе практической психологии образования Угличского муниципального района;
o    Рекомендуемые формы ведения документации педагогом-психологом в образовательном учреждении.
 
 
Специальная документация
 
Это особый вид документации практического психолога, обеспечивающий содержательную и процессуальную стороны его профессиональной деятельности. К специальной документации практического психолога относятся:
1.      Выписка из медицинской карты. Отражает основные параметры психофизического развития ребенка и его соматического состояния.
2.      Карта психического развития ребенка – совокупность сведений о возрастном развитии ребенка, представленных в онтогенетическом аспекте.
3.      Психологические заключения. Структурирование по комплексным параметрам, включающее показатели психофизического развития ребенка, а также оценку его воспитания и образования. В психологическом заключении отражаются также показатели познавательного, личностно-эмоционального и коммуникативного развития ребенка.
4.      Выписки из психологических заключений и карт развития. Оформляется по запросу родителей (законных представителей), педагогов, по официальному запросу образовательных учреждений и учреждений общественного воспитания. Основной текст выписки – адаптированная часть психологического заключения, где отражены основные выводы.
5.      Протоколы обследования. Протокол является формой фиксации особенностей процессуального хода взаимодействия психолога с ребенком.
6.      Протоколы коррекционных занятий, бесед. Чаще оформляются в виде таблицы в свободной форме. Требования касаются лишь единиц фиксирования: поведенческие реакции, вербальное сопровождение деятельности, динамика эмоциональных состояний и стеничности.
Из вышеперечисленной документации три вида являются закрытыми, а именно: заключения, коррекционные карты и протоколы. Эта документация хранится в месте, недоступном для общего обозрения (сейфе, закрытом шкафу и т.п.) и может быть предъявлена по запросу профильных специалистов системы образования.
 
Организационно-методическая документация
 
В организационно-методическую документацию входят:
1.      Хронометраж рабочего времени практического психолога.
2.      График работы.
3.      Годовой план работы
4.      Дифференцированный план работы на месяц.
5.      Бланки психологических запросов.
6.      Журналы учета видов работы:
- диагностика;
- консультирование;
- развивающая и коррекционная работа (индивидуальная);
- развивающая и коррекционная работа (групповая);
- просветительская работа;
- организационно-методическая работа;
- экспертная работа.
7.      Программы коррекционно-развивающих занятий и учебных курсов.
8.      Альбом диагностических методик.
9.      Тематические планы учебных курсов по психологии и журнал.
10.    Справки по итогам мониторинга проводимых мероприятий и реализуемых программ.
11.    Отчет и аналитическая справка практического психолога о проделанной работе по итогам года.
 
Рекомендуемый комплект рабочей документации, обеспечивающей деятельность педагога-психолога в системе психолого-педагогического сопровождения детей
 
Рекомендуем педагогам-психологам, работающим в образовательных учреждениях различного типа и вида и образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, использовать при оформлении документации предложенные ниже формы:
 
1.      План работы педагога-психолога на учебный год (обязательно).
2.      План работы на месяц (обязательно), рабочую неделю
3.      Циклограмма работы (виды деятельности и нагрузка по дням недели)
4.      Журналы учета видов работы(обязательно):
·         Диагностика;
·         Консультирование;
·         Развивающая и коррекционная работа (индивидуальная);
·         Развивающая и коррекционная работа (групповая);
·         Просветительская работа;
·         Организационно-методическая работа;
·         Экспертная работа.
5.      Аналитический отчет о проделанной работе (за учебный год) (обязательно).
Статистическая справка за отчетный период (четверть, полугодие, год) (обязательно).
6.      Заключения по результатам проведенного психодиагностического исследования (обязательно).
7.      Индивидуальная психолого-педагогическая карта ребенка (обязательно для классов КРО и ККО).
8.      Программа работы педагога-психолога с группой (обязательно).
9.      Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий (обязательно).
10.    Требования к авторским программам.
11.    Материалы психолого-педагогических консилиумов и медико-психолого-педагогических комиссий.
12.    Протоколы, материалы тестовых обследований.
13.    Сводные таблицы по скринингу.
14.    Материалы в виде итоговых заключений по видам работ.
15.    Журнал регистрации индивидуальных консультаций в ситуации анонимного обращения.
16.    Представление педагога-психолога для школьного консилиума.
17.    Запрос в районную детскую поликлинику.
18.    Выписка из медицинской карты.
19.    Форма регистрации применяемых диагностических методик.
20.    Примерная схема психолого-педагогической характеристики.
21.    Формы документации по созданию и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения.
22.    Ориентировочная форма договора с родителями о разрешении на работу с детьми.